Kinek szólnak a befogadó, vagy inkluzív játszóterek? (forrás: www.hags.com)
Mozgáskorlátozott gyermekek ( pl. kerekesszékes gyermekek, felnőttek), ADHD (figyelemhiányos hiperaktivitási zavarral élők), Értelmi fogyatékos emberek (pl. tanulási vagy kognitív kihívással küzdő emberek), Látássérült emberek (pl. gyengénlátó vagy vak emberek), Autizmussal érintett emberek (pl. szenzoros vagy társadalmi interakció), Halláskárosodással élő emberek (pl. részleges vagy teljes halláskárosodás)

Öt alapelv használata: multi-szenzoros elemek, hozzáférhetőség, játék mindenkinek, lehetőség a nyugalomra, társadalmi környezet
multi-szenzoros elemek: tartalmazzon olyan berendezéseket, amelyek minden érzékszervi rendszert stimulálnak (pl. hallásfeldolgozáshoz hangszereket és beszélő csöveket, az olyan proprioceptív tevékenységek, mint a mászóeszközök, hálók és ugróeszközök támogatják az izmok és az ízületek mozgását, a taktilis bevonás texturált mászókövekkel, homokos játékkal és játék panelek, a vestibuláris fejlődésnek kedveznek a játszótér pörgettyűk, hinták, és az egyensúlyozó tevékenységek, a vizuális észlelést élénk színű játék panelek, kontrasztos színek és távcsövek segítik)

hozzáférhetőség: A befogadó játszótér akadálymentesnek kell lennie, biztosítva a könnyű utazást, mozgást és megközelítést. EN 1176 és EN 1177 szabványoknak megfelelő burkolóanyag, egyensúlyt teremtve a játékérték, a sérüléscsökkentés, a hozzáférés és az esztétikum között. Az útvonalaknak elég szélesnek kell lenniük ahhoz, hogy a kerekesszékesek, a babakocsival közlekedő szülők és az érintést nem preferáló gyermekek kényelmesen el tudjanak menni , biztosítsanak sík átmenetet a különböző felületek között, hogy a mozgást segítő eszközöket használók szabadon mozoghassanak.

játék mindenkinek: 

Csoportosítson hasonló, különböző kihívást jelentő eszközöket, például pörgettyűket, hogy a különböző képességű gyerekek egymás mellett vehessenek részt ugyanabban a tevékenységben. A játszótereknek minden korú és képességű gyermeket be kell vonzaniuk azáltal, hogy változatos játékértékekkel és kihívásokkal rendelkező termékskála kínálnak. 

​

lehetőség a nyugalomra:

A játszótér belüli, de mégis belátható, félreeső területek ideálisak a gyermekek számára, akiknek nyugodt helyre van szükségük, ahol elvonulhatnak az érzékszervi túlterheléstől. Ilyenek például a többjátékos szerkezetek alatti terek, játszóházak és a más zárt eszközök, ahol a gyermekek biztonságban érzik magukat, miközben a szülők vagy gondozók számára láthatóak maradnak. 

​

társadalmi környezet:

A játszóterek kiválóan alkalmasak arra, hogy a gyerekek gyakorolják a szociális készségeket, ezért fontos, hogy a játszóterek olyan felszereléseket tartalmazzanak, amelyek ösztönzik a kooperatív játékot. A magányos játék azt jelenti, hogy a gyermek egyedül fedezi fel a területet, ezért olyan eszközöket kell biztosítani, amelyeket önállóan is lehet használni. A bámészkodó játék lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy megfigyeljenek és beszélgessenek másokkal anélkül, hogy csatlakoznának, amit a csoportos eszközök megkönnyítenek. A párhuzamos játék akkor történik, amikor a gyerekek egymás mellett játszanak különálló tevékenységekkel, mint például a hinták. A társas játékban a gyerekek önállóan játszanak, miközben másokat utánoznak, beszélgetnek és felváltva játszanak, ez a homokos, vizes és színlelt játéktereken látható.

Mire kell gondolni egy játszótér tervezésénél a mozgáskorlátozott személyek esetében?
Játékfunkciók alapjának megtervezése, földszinten elérhető tevékenységek (játékok, vagy interaktív elemek)
Képernyők, vagy panelek cserélhetősége
Különböző hintaülések váltására legyen lehetőség, különböző nehézségi szinteket kínáljanak a játékok
Legyen hely egy kerekesszékes ember számára egy padon, vagy asztalnál
Hézagok, nyílások áttekintése a peremeknél
Emelt homokozó, vagy homokozóasztal
Extra fogantyúk, vagy kapaszkodók elhelyezése
Árnyékolás és napvédelem

Mire kell gondolni egy játszótér tervezésénél ADHD-val érintett személyek esetében?
Vannak-e fizikailag kihívást jelentő tevékenységek, pl. mászókák vagy akadálypályák?
Vannak-e gyors játékelemek, pl. hinták, csúszdák?
Felosztható-e a játszótér külön zónákra vagy szigetekre?
Lehetséges-e egyensúlyt teremteni a nagy energiájú játék és a csendesebb, nyugodtabb tevékenységek között?

Mire kell gondolni egy játszótér tervezésénél értelmi fogyatékos személyek esetében?
Alkalmasak-e a játszóeszközös nagyobb gyerekek számára? 
Elegendő méretet és kihívást nyújtanak-e?
Világosak, egyszerűek és könnyen érthetőek a játékfunkciók?

Mire kell gondolni egy játszótér tervezésénél látássérült személyek esetében?
Megerősíthető-e a tájékozódás érzékszervi jelzőkkel, például szélcsengővel vagy vízjátékkal?
Vannak-e kijelölt kapaszkodási pontok a tájékozódáshoz, mint például sétányok, bokrok, vagy virágdobozok?
Van-e megfelelő világítás a láthatóság és biztonság érdekében?
Van-e kijelölt tapintható tájékoztató tábla az eligazodáshoz?
Vannak-e kontrasztos jelölések a játékszerkezeteken (pl. kezdő és végső lépcsőfok, korlátok, élek)

Mire kell gondolni egy játszótér tervezésénél autista személyek esetében?
Szükség van-e a játszótér elkerítésére a biztonság és megelőzés érdekében?
Használható-e a szín struktúra létrehozására, vagy zónák meghatározására?
Lehetséges-e csendesebb területeket kialakítani a játszótéren belül?
Vannak-e olyan játékelemek, amelyek nem igényelnek együttműködést vagy csoportos interakciót?

Mire kell gondolni egy játszótér tervezésénél hallássérült személyek esetében?
Lehet-e egyensúlyi játékelemeket lehetőleg talajhoz közel hozzáadni?
Szükség van-e további vizuális információkra vagy jelzésekre?
Lehet-e intézkedéseket hozni a zavaró zaj minimalizálására?